AWARE建议教育部修改性教育课程，使其符合联合国《国际性教育技术指导纲要》。

联合国《国际性教育技术指导纲要》的危害:

AWARE 建议“在所有性别的学生中公开讨论月经问题”。

AWARE 认为有多少种“性别”？ 哪些性别会来月经？

孩子们也应该讨论“女性性快感”。

教导儿童或青少年性快感岂非不适合他们的年龄吗？ AWARE 是否相信性快感只应保留在婚姻内？

儿童应该“尊重”以生理性别、社会性别、性别认同和性取向定义的不同身份。

AWARE 希望孩子们不仅尊重个人，还尊重他们自我描述的身份。

这意味着孩子们必须接受彼此的性别认同和性取向是合法、合理的身份。课堂上将允许探索这些不同类型的心理身份。

应该教导孩子们“LGBTQ 群体”。

这样的“教育”包括哪些内容呢？ 是否必须教导孩子LGBTQ人士生来如此，因此他们无法改变呢？

是否必须教导孩子应该允许同性结合、同性“养育”以及修改其他政策以便迎合LGBTQ 生活方式呢？

应该教导孩子尊重“无性恋者”所作的各项选择。

不需要为了让人们了解无性生活有其价值，而强调无性恋为另一个“性身份”。

孩子们应该思考有关性和人际关系的问题。

AWARE没有清楚说明，儿童或青少年应该谈论哪些有关性和关系的问题。

教师不应该停留在教导禁欲，而应该解决具体问题。

什么是“不停留在教导禁欲”？ 这是否意味着教导孩子们婚外性行为？

为什么解决“具体问题”或处理“敏感话题”是教师的工作？ 孩子们所关心的问题有一个普遍接受的答案吗？ 还是根据孩子的世界观、价值观、信仰和文化有不同的答案呢？ 教师会依据什么世界观来带领孩子们的讨论？ 老师能不带偏见或预设吗？

我们怎样才能切实地期望教育部确保教育工作者能够恰如其分地带领班上的讨论，而不会造成孩子和父母之间的分歧呢?