5-8岁
重新定义“家庭”以包括“非传统家庭”（第 38 页）
5至8岁的儿童被教导“家庭”包括“非传统家庭”。 这包括同性结合，也可能包括一夫多妻的结合。
这个单元正常化同性结合和一夫多妻制等非传统婚姻结构。
他们必须抱持对不同类型的“家庭”表达尊重的态度。
这个单元忽略了一个重要的细微差别，虽然我们应该尊重每一个人，但并非所有的结合都是平等的。 两个父亲的家庭不能为孩子提供母性照顾。 如果“尊重”意味着同等价值，孩子就不会意识到同时得到父亲和母亲不同又互补的照顾是有益的。 5-8 岁的儿童还太小，无法领会这个细微差别。
重新定义“家庭”是在为其他认可同性婚姻和 LGBTQ 生活方式的意识形态奠定基础。
认识性行为（第71页）
教导5-8岁的儿童性行为是“爱与关怀”的一种形式是否合适呢？
儿童还不够成熟，无法理解发生性行为的正确条件，也没有足够的自律来控制自己的好奇和冲动不去探索性行为。
鉴于课程之前已经重新定义“家庭”为包括非传统的结合，儿童在这个单元学习关于性行为的类型时，可能会误以为两个男人或两个女人或一群人之间可以发生性行为。
9-12岁
与任何人结婚的“权利”（第43页）
9-12岁的孩子必须认同每个人都有权利选择是否、何时以及与谁结婚。
鉴于上述对家庭的重新定义以及全面性教育支持 LGBTQ 的立场，这包括了抱持认同非传统结构和概念的态度，例如“同性婚姻”。
孩子必须抱持这种态度，而不仅是拥有知识。
换言之，孩子必须不加批判地接受非传统的结构和概念是好的，即使这违背孩子的家庭价值观，并可能对个人和社会产生负面的影响。
肯定跨性别意识形态（第50页）
孩子必须学习什么是社会性别，以及理解有些人可能会觉得自己的社会性别与生理性别有差异。
社会性别包括“男性、女性、跨性别、性别中立、非二元性别、无性别、泛性别、非传统性别 、其他性别变体 、第三性别、以上皆非或以上性别类型的混合”等等。
孩子们还太小，不能区分什么是意识形态的概念、什么是真理。当他们不知不觉内化这些社会性别是正常合理的，长大后会对社会性别和生理性别感到困惑。或者更糟的是，他们对自己感到困惑。
全面性教育要求孩子们不仅仅知道什么是社会性别，还要他们抱持一种“承认”每个人社会性别的态度，意即要求他们欣赏和尊重不同的社会性别。这意味着孩子们不能挑战这种性别意识形态的概念，而必须全盘接受它是真理。
描述得到快感的方式（第70页）
孩子必须知道如何通过亲吻、抚摸、爱抚和性接触来给予和接受性快感。
虽然性快感可以增进婚姻关系，但9-12岁的孩子还太小，远非适婚年龄，无法体验到这些好处。教导小孩子性快感会导致他们过早地性觉醒。
他们也没有足够的自律来控制自己的冲动不去探索性快感。这将为性侵犯者提供误导、性诱骗和剥削儿童的机会。
透过性刺激产生生理反应（第71页）
这个主题要求孩子们了解他们对性刺激的生理反应，尤其是在青春期开始的时候。然而，它并没有教导孩子们如何从性反应中冷静下来。相反，它教导孩子们可以私下自慰。
知道什么是性反应而没有自我约束和冷静的技巧，会导致孩子们对性更加好奇。
这个单元也应该有所限制，包括不教导孩子们性刺激的方式，否则孩子们可能会通过触摸自己或要求/让别人刺激他们来寻求性反应。
课程也完全没有提到自慰的危害（例如，性麻木和性幻想会破坏婚姻中的性满意度）。
如何使用安全套
教小孩子如何使用安全套是非常不合适的。他们应该被教导始终对所有性挑逗说不，并向可信任的成年人报告此类情况，而不是学习如何进行“更安全”的性行为。
未成年人应该完全避免性活动，而不是让他们在这个年龄决定什么是他们“想要的”或“不想要的”。这将为性侵犯者提供误导、性诱骗和剥削儿童的机会。
12-15岁
有些人际关系会变成性关系（第41页）
青少年被教导，有些人际关系会变成性关系。课程没有教导这样的转变是负面的，而是采取中立的态度。课程在教导青少年管理自己的情绪时，也没有劝阻他们在亲密关系中发生性行为。
这课程将导致青少年自己决定哪些关系可以发生性行为。
非插入式性行为也能带来性愉悦（第72页）
青少年必须明白非插入式性行为可以降低非意愿怀孕和性传播感染的风险，同时也能带来性愉悦。
这对青少年来说并不合宜，因为他们受法律保护，不能“同意”任何形式的性活动。 他们应该被教导始终对性挑逗说不，而不是仅仅减轻性行为带来的风险。考虑到青少年面对荷尔蒙激增的困扰，应尽量减少会引起性反应 的机会。
卖淫是坏事，但并不禁止（第72页）
必须教导青少年什么是“性交易活动”及其风险，但没有教导他们任何相关禁令。
课程提到要拒绝性交易活动时，给予的理由是，性交易活动会加剧不平等的权力关系 。 这种说法是功利主义的。 青少年没有被教导性会对人际关系和身份产生重大影响，并且只应在婚姻中进行。
展示如何购买安全套
青少年必须知道在哪里可以买到避孕药具，并能够展示如何购买。
青少年还未成年，没有必要让他们展示如何获得避孕药具。
15-18岁
成为支持LGBTQ和堕胎的积极分子（第47页）
课程装备青少年知识和技巧去倡导认可“性取向和性别认同”的法律。
应该先鼓励青少年进行批判性思考，以及了解法律形成的概念和原因，而不是直接推动青少年去争取激进的政治和法律变革。
对抗“恐同”和“恐跨”（第50页）
青少年必须抱持的态度是，所有人都能够爱他们想爱的人，以及要支持那些受到恐同或恐跨伤害的人。
这个单元教导青少年克服偏见的唯一恰当方法是认可 LGBTQ 生活方式，却没有教导青少年其中的细微差别，即虽然每个人都应该被关怀，但不是所有的信念和行为都是好的。 青少年也被误导，只要是对性倾向和性别意识形态持有批判性思考，就是“同性恋恐惧症”和“跨性别恐惧症”。
全面性教育有什么危害呢?
- 全面性教育从儿童5岁开始培养他们成为LGBTQ激进者
- 全面性教育使儿童接触与他们年龄不相称的性行为
- 全面性教育促进对性关系散漫的心态
本文仅强调全面性教育对不同年龄段最为显著的危害。要更深入地了解全面性教育如何逐步重塑各年龄组孩子的价值观和社会风气，请点击下面的按钮。
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